گروه ریاضی منطقه 7

ریاضی

با سلام

خواهشمند است دو فصل از کتاب ریاضی هشتم را  به دلخواه تحلیل و بررسی نموده و تحلیل خود را در قالب فایل Word تا تاریخ 94/2/20 به کارشناسی گروه های آموزشی منطقه ی هفت ، گروه درسی ریاضی متوسطه ی یک ارسال نمایید.

با تشکر

نوشته شده در دوشنبه هفدهم فروردین ۱۳۹۴ساعت 16:14 توسط فرح سادات نقیبی|

بهار بستر مهر است

و دفتر معرفت ، قصه هستی

است ، حکایت وابستگی ها

و فراموشی خستگی ها ، نوروز با تمام

رمز و راز و زیباییهایش بر شما مبارک.

 

 

نوشته شده در دوشنبه هفدهم فروردین ۱۳۹۴ساعت 16:12 توسط فرح سادات نقیبی|

با تشکر از جناب آقای مسعودفرخی ، دبیر محترم ریاضی دبیرستان هدایت ، که در برگزاری کارگاه آموزشی 93/11/7 ، گروه ریاضی را یاری نمودند .

لطفا لینک های زیر را دانلود کنید.

فرح سادات نقیبی

http://cld.persiangig.com/download/7Y7yTJcumc/1393_11.pdf/dl

http://cld.persiangig.com/download/MzSss3xvuA/1393_11_2.docx/dl

نوشته شده در سه شنبه چهاردهم بهمن ۱۳۹۳ساعت 18:50 توسط فرح سادات نقیبی|

لطفا لینک زیر را دانلود کنید

http://cld.persiangig.com/download/x3bll3Pl3k/8.pdf/dl

نوشته شده در دوشنبه ششم بهمن ۱۳۹۳ساعت 19:45 توسط فرح سادات نقیبی|

لطفا لینک زیر را دانلود کنید.

http://cld.persiangig.com/download/Bbp16SG1MK/2.ppsx/dl

نوشته شده در دوشنبه ششم بهمن ۱۳۹۳ساعت 19:40 توسط فرح سادات نقیبی|

مدارس دخترانه ی هاجر ، میثاق و وحدت در گروه درس پژوهی سال تحصیلی 94-93 فعالیت می کنند . 

همچنین مدارس داور و تقوی در این طرح شرکت دارند. 

با تشکر

نوشته شده در سه شنبه بیست و سوم دی ۱۳۹۳ساعت 12:19 توسط فرح سادات نقیبی|

تشکر و قدردانی از دبیران ریاضی منطقه ی 7 که به بخش نامه ی تحلیل فصل های کتب ریاضی هفتم و هشتم پاسخ داده اند. 

1- داور 

2- فرزانگان 8  

3- عارف 

4- فرزانگان 

5- فروغ علم 

6- وحدت 

7- تقوی 

8- ندای حق 

9- میثاق 

10- بعثت 

11 دانش 

12- سیمای نور 

13- معصومیه 

14- امیر 

15- احمدیه 

16 - فرهنگ 

17- شهید طهماسبی 

با آرزوی موفقیت 

نوشته شده در سه شنبه بیست و سوم دی ۱۳۹۳ساعت 12:18 توسط فرح سادات نقیبی|

لطفا لینک های زیر را دانلود کنید:

http://farahnaghibi.persiangig.com/Construtivism.pptx/dl

http://farahnaghibi.persiangig.com/sabke%20yadgiri.pptx/dl

 

نوشته شده در چهارشنبه بیست و ششم آذر ۱۳۹۳ساعت 16:33 توسط فرح سادات نقیبی|

لینک های زیر را جهت مطالعه دانلود کنید .

 http://farahnaghibi.persiangig.com/barname%20darsi.pdf/download 

http://farahnaghibi.persiangig.com/sanade%20barname%20darsi%20meli.pdf/download 

نوشته شده در سه شنبه هجدهم آذر ۱۳۹۳ساعت 14:0 توسط فرح سادات نقیبی|

به نام آنکه دانای جهان است

مقدمه

دوره­های تحصیلی یکی از واقعیت­های نظام­های نوین آموزشی است که اصولا بر اساس مراحل رشد یعنی «شباهت­ها و تفاوت­های موجود در ساختار جسمانی و روانی ـ اجتماعی انسان» شکل یافته­اند. شایع­ترین تقسیم­بندی انواع تربیت با توجه به مراحل رشد، طبقه­بندی سه­گانه ابتدایی، متوسطه و عالی است. آنچه در در تعریف دوره ها مبنای تمایزگذاری محسوب شده، محتویات «رهنامه نظام تربیت رسمی و عمومی در جمهوری اسلامی ایران» (1390: 348) است که به شرح «دوره­ها و مراحل تربیت» اختصاص دارد. در سند مذکور، ضمن آنکه طول دوره آموزش رسمی و عمومی را 12 سال اعلام داشته، تربیت رسمی و عمومی را مشتمل بر چهار دوره سه ساله با عناوین «مرحله اول تربیت[1]، مرحله دوم تربیت، مرحله سوم تربیت و مرحله چهارم تربیت» (ص 350-352) معرفی کرده است. در این سند برای تعریف دوره ها، ابعاد پنج­گانه جسمانی، شناختی، اجتماعی، عاطفی و اخلاقی مبنای کار قرار گیرفته و بر بنیاد نظریه­های رشدی طیفی­نگری که امکان تحقق دیدگاه «مراحل رشد به مثابه مقاطع یک حرکت مستمر و در جهت واحد» (ص 161) را فراهم می­کنند، به توصیف خصایص اساسی این دوره ها اقدام شده است.

دورة پيش دبستان

دورة پيش دبستان يك دورة دوساله است كه گروه سني 5 و 6 ساله رسمی و غیر اجباری است.

اين دوره در پي تدارك فرصت‌هاي تربيتي براي فراهم كردن زمينه رشد همه جانبه كودكان، بهسازي و نظام‌مند‌نمودن[2] تجربه‌ها و آموخته‌ها، ايجاد آمادگي براي كسب مهارت‌هاي پايه یادگیری[3] از طريق به كارگيري حواس، تخيل، فرصت‌هاي كاوشگرانه، با محوريت بازي است. تحرك و آزادي كودكان، انعطاف‌پذيري، سيال و تلفيقی بودن برنامه‌ها، توجه به محيط امن، پرنشاط و منطبق با ويژگي‌هاي فرهنگي و اجتماعي بومي از نكات مورد تأكيد اين دوره است.

در سياست‌گذاري‌هاي راهبردي دورة پيش دبستان، گسترش اين دوره براي ايجاد آمادگي كودكان براي ورود به دورة ابتدايي به ويژه در مناطق محروم و دوزبانه ضروري است.

دورة اول ابتدايي

نخستين دوره از آموزش عمومي است. طول این دوره 3 سال و گذراندن آن براي همة كودكان ايراني كه 6 سال تمام دارند اجباري است.

اين دوره در پي تدارك فرصت‌هاي تربيتي براي كسب آداب، رشد متوازن و همه جانبه، فراگيري شایستگی های پايه(مهارت های پایه یادگیری) و آداب است. توجه به پرورش خلاقيت و به‌كارگيري جنبه‌هاي شهودي، حواس و تخيل و ايجاد زمينه‌هاي عاطفي و شوق يادگيري، بازی های دبستانی و تلفيقي بودن برنامه‌ها از نكات مورد تأكيد در اين دوره است. در سياست‌گذاري‌هاي اين دوره توجه به انعطاف و آزادي عمل كودكان، ايجاد محيط غني و شاداب براي بروز تفاوت‌هاي فردي و كسب تجارب دست اول،با مشاركت خانواده ها ضروري است.

دوره دوم ابتدایی

دومين دوره از نظام تربيت رسمي و عمومي است. طول این دوره 3 سال است و گذراندن آن براي همه نوآموزاني كه دورة اول را طي كرده‌اند، اجباري است.

اين دوره در پي تدارك فرصت‌هاي تربيتي براي شناخت توانائيها، محدوديتها و علايق خود، پرورش خلاقيت و قوة تخيل، درك روابط علت و معلولي، تفكر منطقي و علمي، توانایی تشخيص و بازشناسي ارزش‌ها از نکات مورد تأکید در این دوره است. توجه به تفاوت‌ها و محدوديت‌هاي دانش آموزان در كسب دانش‌ پايه، مفاهيم و مهارت های اساسي در حوزه های یادگیری در قالب برنامه های درسی تلفيقی (که به طور همزمان محتوای یادگیری سایر حوزه ها را نیز پوشش دهد)برای تعمیق یادگیری است.

در تدارک فرصت های تربیتی كسب تجربه‌هاي فردي و گروهي در داخل و خارج از محيط مدرسه، پذیرش مسئولیت در قبال عملکرد خود ودیگران و پرورش روحية كار جمعي با مشاركت خانواده مورد توجه است.

دورة اول متوسطه

دورة اول متوسطه آخرین دوره آموزش عمومی است كه دانش‌آموزان سنين15-12 ساله را تحت پوشش قرار مي‌دهد. این دوره به دلیل همزمان با تغییرات سریع جسمانی، شناختی، اجتماعی، عاطفی و اخلاقی، دوره هویت یابی است و هدایت تحصیلی از طریق کشف و پرورش استعدادهای فردی، پذیرش مسئولیت های فردی، تدارک فرصت های تربیتی برای انتخاب‌ و به کارگیری استعداد در موقعیت‌های مختلف برای شناسایی و شکل گیری هویت ویژه صورت می گیرد. برنامه درسی ضمن پاسخگویی به علایق برتحکیم آموخته‌های پایه، توانایی درک مفاهیم انتزاعی، قدرت استدلال، فرضیه سازی و تفکر در مورد راه‌حل‌های مختلف، تقویت روحیه کار و کار آفرینی، و ایجاد آمادگی برای پذیرش تکالیف شرعی تأکید می نماید.

دورة دوم ابتدايي

دومين دوره از نظام تربيت رسمي و عمومي كه طول آن 3 سال است و گذراندن آن براي كلية نوآموزاني كه دورة اول را طي كرده‌اند، اجباري است.

اين دوره در پي تدارك فرصت‌هاي تربيتي براي شناخت توانائيها، محدوديتها و علايق خود، پرورش تفكر منطقي و علمي، مسئوليت‌پذيري و شايستگي تشخيص و بازشناسي ارزش‌ها، يادگيري مفاهيم اساسي است.

فراهم آوردن امكان كسب تجربه‌هاي فردي و گروهي داخل و خارج از محيط مدرسه، پرورش روحية كار جمعي، زمينه سازي براي پرورش خلاقيت و قوة تخيل و درك روابط علت و معلولي ازنكات موردتاكيد اين دوره است.

در سياست‌گذاري‌هاي راهبردي اين دوره بر تلفيق محدودتر برنامه‌ها، توجه به تفاوت‌ها و محدوديت‌هاي متربيان در كسب دانش‌هاي پايه و مشاركت خانواده و نهادهاي رسمي و غير رسمي تأكيد مي‌شود.

دوره دوم متوسطه

دوره دوم متوسطه چهارمین دوره از آموزش رسمی که طول آن سه سال است و دانش آموزان سنین 14-15 سالگی تا 17-18 را تحت پوشش قرار می دهد. این دوره مرحله­اي واسط بین «تربیت رسمی و عمومی» و «تربیت تخصصی» است و فرصت های تربیتی به صورت نیمه­تخصصی و غیر اجباری در شاخه ها و رشته مختلف سازمان می یابد. در این دوره، دانش­آموزان با کسب شایستگی­های لازم، از وضعیت وابستگی به بزرگسالان، به افرادی مستقل و مسؤل و آماده برای ورود به زندگي اجتماعی، خانوادگی و شغلی سالم و ادامه تحصیل تخصصی تبدیل مي­شوند. برنامه درسی این دوره شامل آموزش­های پایه تجویزی و غیرتجویزی برای ورود دانش­آموختگان به انواع تربیت تخصصی (آموزش عالی و تربیت حرفه­ای)، شایستگی­های اساسی و پایه برای ورود به زندگی مستقل، زندگی خانوادگی و زندگی حرفه­ای در جهت پاسخ­گویی به نیازهای حال و آینده فرد و جامعه است.



[1] . مرحله اول شامل دوره پيش دبستان/آمادگي و سال هاي  اول و دوم دبستان (در نظام  فعلي) است (رهنامه تربیت رسمی و عمومی، ص 69).

[2] . تدارك فرصت‌هاي متنوع براي متناسب سازي تجربه‌هاي ناهماهنگ كودكان با اهداف دوره و نيز توسعه‌ي تجربه‌هاي مفيد و سودمند است.

[3]. به آن دسته از مهارت‌ها اطلاق مي‌شود كه پيش نياز يادگيري مفاهيم و مهارت‌هاي اساسي در دوره‌ي ابتدايي است از قبيل: گوش كردن، سخن گفتن، مشاهده كردن، طبقه‌بندي كردن، دست ورزي، هماهنگي چشم و دست، برقراري ارتباط و ...

نوشته شده در سه شنبه هجدهم آذر ۱۳۹۳ساعت 13:50 توسط فرح سادات نقیبی|


آخرين مطالب
» درخواست تحلیل مجدد از فصل های کتاب ریاضی هشتم
» تبریک سال نو
» تحلیل محتوا ریاضی
» تحلیل فصل هشت کتاب ریاضی هشتم
» ساختار گرایی
» درس پژوهی
» تشکر و قدردانی
» سبک یاد گیری و ساختارگرایی به عنوان نظریه ای
»
» تعریف اهداف دوره
Design By : Pars Skin